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Mar 19, 2024

Lernen Sie die Finalisten des „Educator of the Year“ kennen

Die sechs Finalisten für den PBI-Preis „Educator of the Year 2023“ denken über den Tellerrand hinaus, um eine Umgebung zu schaffen, in der das Lernen aufblüht. Kunstlehrer, Palm Beach Public Elementary School. Für die ersten 16

Die sechs Finalisten für den PBI-Preis „Educator of the Year 2023“ denken über den Tellerrand hinaus, um eine Umgebung zu schaffen, in der das Lernen aufblüht

Kunstlehrer, Palm Beach Public Elementary School

In den ersten 16 Jahren ihrer Bildungskarriere war Jennifer Petti als Klassenlehrerin und Lesespezialistin tätig. Dann bekam sie die Chance, etwas anderes zu tun: als Kunstlehrerin für Palm Beach Public zu arbeiten, eine Rolle, die sie seit einem Jahrzehnt innehat.

„Ich liebe die Freiheit und Kreativität, die man im Kunstraum zum Ausdruck bringen kann“, sagt Petti. „Wir machen selten dasselbe zweimal. Der Kunstraum ist magisch.“

Petti kanalisiert diese Magie, um Schülern dabei zu helfen, Selbstvertrauen aufzubauen, ihrer Fantasie freien Lauf zu lassen und Risiken einzugehen. Sie hat unter anderem Beziehungen zur Stadt Palm Beach, zum Garden Club of Palm Beach, zur West Palm Beach Downtown Development Authority und zum Mandel Recreation Center geknüpft und ihren Schülern die Möglichkeit gegeben, durch die Teilnahme an besonderen Veranstaltungen wichtige Mitglieder der Gemeinschaft zu sein Initiativen. Ihre Lieblingsbeschäftigung ist jedoch die jährliche schulweite Kunstausstellung, bei der jeder Schüler mindestens ein Kunstwerk ausstellt. Die Themenveranstaltung wird von den Schülern und ihren Familien besucht.

„Es ist ein wichtiger Teil unserer Schulgemeinschaft“, sagt Petti, der davon überzeugt ist, dass Kunst Menschen unterschiedlicher Kulturen und Fähigkeiten vereint. „Man kann eine Schülerin haben, die Englisch lernt oder schlecht in Mathe ist, aber Mann, kann sie zeichnen und im Kunstraum glänzen?“

Als „Lehrer für kleine Menschen“ möchte Petti ihnen helfen, effektive Kommunikatoren zu werden, gesunde Beziehungen zu pflegen, unterschiedliche Standpunkte zu vertreten, kritisch zu denken und eine wachstumsorientierte Denkweise zu entwickeln. „Es ist für sie in Ordnung, Fehler zu machen, daraus zu lernen und daraus zu wachsen“, sagt sie. „Machen Sie durch durchdachte Entscheidungen etwas Schönes und erreichen Sie die Ziele, auf die Sie hinarbeiten.“

Lehrer für Technologie und Innovation, Palm Beach Day Academy

Die heutige Generation von Kindern im Grundschulalter ist seit ihrer Geburt mit Technologie vertraut, was Jennifer Sabugos Job als Technologie- und Innovationslehrerin der Palm Beach Day Academy für Schüler vom Kindergarten bis zur dritten Klasse erleichtern sollte. Die Herausforderung besteht jedoch darin, auf welcher Seite der Technologie sich die Kinder befinden.

„Der Unterschied zur Technologie in der Bildung besteht darin, wie man sie als Schöpfer und nicht als Verbraucher nutzt“, sagt Sabugo. „Wir spielen nicht nur ein Spiel, sondern erschaffen es.“

In Sabugos Klassenzimmer gibt es Schöpfung in vielen Formen. Die Schüler bauen Lego-Strukturen und programmieren Roboter, um durch sie hindurch zu reisen. Sie nutzen Videos, Animationen und Spracheingabe zum Geschichtenerzählen. Sie erstellen animierte Geisterhologramme und erwecken Zeichnungen von Robotern durch Papierschaltkreise zum Leben.

Sabugo, die vor mehr als 20 Jahren mit der Technologie- und Innovationsausbildung begann, nachdem sie ihre Karriere als Grafikdesignerin aufgegeben hatte, sagt, dass sie es liebt, mit anderen Lehrern zusammenzuarbeiten und Technologie zur Unterstützung ihrer Bemühungen einzusetzen. Sie ermutigt ihre Schüler, darüber nachzudenken, wie sie Technologie in Unterrichtsprojekte integrieren können, und stellt ihnen die Werkzeuge und das Wissen zur Verfügung, um dies zu erreichen. „Ich lerne die Kinder von einer anderen Seite kennen“, sagt sie. „Es könnte ein Kind geben, das in Mathe, Lesen und Schreiben Schwierigkeiten hat, aber es kommt in mein Klassenzimmer und hat Zeit.“

Banddirektor der Lake Worth Community High School

Tiffany Cox hatte nie vor, Musiklehrerin zu werden – oder überhaupt Lehrerin. Sie sah die Triumphe und Prüfungen, die ihre Mutter in ihrer Lehrerkarriere erlebte, und beschloss stattdessen, Musiktherapie zu studieren. „Ich habe mir vorgenommen, Musik für etwas Gutes zu nutzen“, sagt sie.

Dennoch begann Cox vor 12 Jahren in Palm Beach County zu unterrichten und trat 2017 als Banddirektor dem Lehrkörper der Lake Worth Community High School bei. Ihre Blaskapelle hatte damals nur neun Mitglieder, und um Erfolg zu haben, wusste sie, dass sie mehr tun musste, als Teenagern das Spielen eines Instruments beizubringen.

„In Lake Worth gibt es viel Armut und viele nicht ideale Wohnverhältnisse“, erklärt Cox. „Um das Programm auszubauen, wussten wir, dass wir die Studenten unterstützen mussten.“

Sie arbeitete mit der Schulleitung zusammen, um Partnerschaften mit Organisationen zu fördern, um den Grundbedürfnissen der Schüler gerecht zu werden, und stellte Instrumente, Materialien und Unterstützung für die Kosten für die Teilnahme an einem wettbewerbsorientierten Blaskapellenprogramm bereit. Mittlerweile ist der Bandraum zu einem Ort geworden, an dem Schüler Essen, Kleidung, Schulmaterial, Hilfe bei der Suche nach einem Praktikum oder bei Bewerbungen für ein College und mehr erhalten können. Im Gegenzug verzeichnete die Schule bessere Noten, bessere Prüfungsergebnisse und weniger Verspätungen und Abwesenheiten unter den Bandschülern, deren Zahl im vergangenen Schuljahr fast 200 betrug.

„Für mich ist die Musik nur ein kleiner Teil unserer Arbeit“, sagt Cox. „Wir möchten, dass unsere Kinder die Möglichkeit haben, Kinder zu sein. Der Erfolg unseres Programms liegt darin, dass wir gesunde Menschen großziehen, die einen Beitrag zu unserer Gemeinschaft leisten und in unserer Gesellschaft gedeihen werden.“

Lehrer der vierten Klasse, Rosarian Academy

Jeden Tag, wenn Mildred Acosta die Rosarian Academy in West Palm Beach betritt, möchte sie zielgerichtet unterrichten. Für ihre Viertklässler bedeutet das, den Unterricht individuell an die Bedürfnisse jedes einzelnen Schülers anzupassen.

„Ich möchte, dass der Unterricht sinnvoll ist und die Kinder aus ihren eigenen Erfahrungen schöpfen können“, sagt Acosta, der dieses Ziel durch differenziertes Lernen erreicht. Sie erstellt eine Aufgabe für die gesamte Klasse, teilt ihre Schüler dann aber in kleinere Gruppen auf, um den Unterricht an ihr Können anzupassen. Dies ermöglicht und befähigt die Schüler, durch ihre eigene Linse zu lernen, unterstützt durch einen personalisierten Ansatz und verstärkt durch ihre Leidenschaften.

„Ich hatte ein Kind, das Schwierigkeiten beim Lesen hatte, aber eine große Affinität zum Angeln und zum Leben im Meer hatte“, erklärt sie. „Wenn wir ein Buch über den Ozean lesen, können sie voneinander lernen. Es funktioniert, weil das Ziel darin besteht, dass sie sich Wissen aneignen.“

Im Jahr 2022 teilte Acosta ihren Ansatz mit Schülern weit außerhalb ihres Klassenzimmers, als sie nach Kenia reiste, um sich ehrenamtlich an der Kijana Global Innovation School zu engagieren. Sie arbeitete mit kenianischen Lehrern zusammen, führte die Idee der Differenzierung ein und half ihnen bei der Entwicklung praktischer Aktivitäten für ihre Schüler. Acosta lernte in Kenia einige Techniken kennen, die sie auch Rosarian mit nach Hause brachte.

„Sie haben eine wunderbare Art, ihre Fehler zu feiern“, sagt sie. Wenn ein Kind einen Fehler machte, hielt die Klasse inne, führte einen kleinen Tanz auf und wiederholte einen Satz, der zeigte, dass der Schüler mutig war, es zu versuchen. „Die Praxis vermittelt den Schülern, dass man lernt, wenn jemand einen Fehler macht. Es ist keine Schande, einen Fehler zu machen. Wenn man eine sichere, fördernde Umgebung hat, lernt man, dass es in Ordnung ist, es auszuprobieren.“

Lehrer der vierten und fünften Klasse für Schüler mit Autismus, Jerry Thomas Elementary School

Brianna Rileys Rolle als Lehrerin für autistische Schüler der vierten und fünften Klasse an der Jerry Thomas Elementary School in Jupiter beginnt und endet nicht in ihrem Klassenzimmer. Tatsächlich besteht ihr Ziel darin, allen Schülern, Lehrern und Gemeindemitgliedern Empathie und Bewusstsein für die Herausforderungen beizubringen, mit denen Schüler mit Autismus konfrontiert sind.

„Als Lehrer haben wir die Aufgabe, Teil der Gemeinschaft zu sein“, sagt Riley, der über eine Autismus-Spektrum-Störung (ASD) verfügt und seit acht Jahren autistische Schüler aus Palm Beach County unterrichtet. „Es ist wichtig, mit Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen zu führen.“

Diese Eigenschaften schaffen ein Umfeld, in dem sich die Schüler wohl und sicher fühlen, Fehler zu machen. „Für sie öffnet sich eine Welt und dann beginnen sie zu wachsen“, sagt sie.

Riley hat sich dafür eingesetzt, dass ihre Schüler in die gleichen Exkursionen und Aktivitäten einbezogen werden, die auch anderen Schülern zur Verfügung stehen, wie zum Beispiel die Sicherheitspatrouille der Schule und die Exkursion der vierten Klasse nach St. Augustine. „Bei meinen Schülern stehen wir vor einigen Herausforderungen“, gibt sie zu. „Wir möchten, dass sie sich in einer Umgebung befinden, in der sie sich wohl fühlen und wissen, was sie tun können und wie wir die Dinge zugänglich machen können.“

Riley ist außerdem seit acht Jahren Teil der Special Olympics-Gemeinschaft und baut an der Schule ein Team auf. Sie sagt, ihre Arbeit habe gerade erst begonnen, da jeder Schüler einzigartige Bedürfnisse habe und die Welt des Autismus gerade erst zu verstehen beginne.

„Ich habe nicht alles herausgefunden“, sagt sie. „Jedes Jahr wachse ich weiter. Es ist ein kontinuierlicher Lernprozess, aber ich denke, dass ein Gemeinschaftsgefühl für meine Schüler wichtig ist. Sie sind fähig, aber sie brauchen nur Werkzeuge, um erfolgreich zu sein.“

Lehrer der dritten Klasse, Hagen Road Elementary School

Mit 20 Jahren als Lehrerin weiß Jessica Jackson, Lehrerin der dritten Klasse an der Hagen Road Elementary in Boynton Beach, eines mit Sicherheit: „Der Unterricht verändert sich jedes Jahr dramatisch“, sagt sie.

Im Schuljahr 2022/23 war die größte Herausforderung für sie das Interesse und die Fähigkeiten ihrer jungen Leser. Es wurde festgestellt, dass bei 15 Schülern ihrer Klasse die Gefahr besteht, dass sie bleiben, was erforderlich ist, wenn bestimmte Kompetenzen nicht erfüllt werden.

„Viele dieser Kinder hatten einen virtuellen Kindergarten und es gab einen enormen Rückgang bei der Phonetikerkennung“, erklärt Jackson. Auch die Bildschirmzeit ist so hoch wie nie zuvor, was die Aufmerksamkeitsspanne und das Interesse an Büchern verkürzt. Anstatt gegen die Welle anzukämpfen, lehnte sich Jackson hinein.

„Die Kinder stehen auf TikTok und Tanzbewegungen, deshalb fördere ich das Engagement durch Körperbewegungen und Gesang“, sagt sie. „Wir verfolgen einen praktischen Ansatz beim Lesen mit kleinen Gesängen und Jingles, Aufstehen, Bewegen und Handbewegungen.“

Jackson sagt, dass es eine umfassende Anstrengung war, an der ein Team von Spezialisten beteiligt war, um ihre Schüler dorthin zu bringen, wo sie sein mussten. Sie schätzt es auch, dass sie sich zu Beginn jedes Tages Zeit für ein Morgentreffen nimmt, bei dem sie und ihre Schüler sich auf dem Teppich versammeln, um darüber zu sprechen, was in ihrem Leben innerhalb und außerhalb der Schule passiert.

„Wir üben Begrüßungen, wie man mit Menschen spricht und wie man Fragen stellt“, sagt Jackson. „Eine warme, sichere Umgebung zu schaffen und sie wissen zu lassen, dass wir auf ihrer Seite sind – das ist unser Ziel und unsere Priorität. Davor kommt kein Lernen.“

Gedreht von PBI vor Ort im Boca Raton Museum of Art

PBI möchte dem Boca Raton Museum of Art einen besonderen Dank aussprechen. „Sri Prabha: Resonator – Reanimator“ ist noch bis zum 22. Oktober zu sehen und vereint Ideen aus der östlichen Philosophie und der westlichen Wissenschaft in einem psychedelischen Multiversum aus gesättigten Farben, das unserer Verbindung zur natürlichen Welt huldigt.